Material de clases

Ejemplos web 2.0

Colegas revisen esto ejemplos para ver que uso puedo elegir.

Blog :Función: Difundir información, publicar y crear. Compartir información de la unidad educativa por parte de UTP, el docente puede publicatr contenido. con ejercicios y el alumno los postea y extrae la información que necesita.
Edublog Permite la discusión e intercambio de opiniones sobre diversos contenidos Permite al docente efectuar un monitoreo de los contenidos.
Youtube Permite publicar, difundir y buscar información.Permite revisar analizar videos, compartir información educativa.
GoogleReader Permite buscar, organizar y acceder a información rápidamente. Es un lector de RSS y atom. Similar a la bandeja de entrada de un lector de correos.Permite compartir, blogs con toda la comunidad. Además, se pueden recomendar páginas para extraer material para las clases y tiene buscador.
Wiki Permite la creación de contenido de forma colaborativa. La finalidad en educación es que varios usuarios puedan crear documento colaborativo aportando cada uno un poco de su conocimiento..
Google docs Permite crear, editar y subir archivos e integrar documentos de textos, hojas de cálculo, formularios y presentaciones, desde cualquier lugar en iempo real. (Sincrónico) en línea con la posibilidad de colaborar en grupo.Permite crear, Desarrollo del trabajo colaborativo, autónomo, la responsabilidad, el respeto, la investigación, compartir información.

Herramientas web 2.0

Estimados colegas a través de la web podemos mejorar nuestras estrategias metodológicas, podemos trabajar más activo.

Hoy en dia debido a la masificación de las tecnologías, tenemos aplicaciones web 2.0, que cumplen diferentes funcionalidades, entre ellas podemos citar Aplicaciones para publicar, difundir, que son las Wiki como trabajo colaborativo, los blog para colocar información y los alumnos tengan acceso a efectuar comentarios pertinentes, con un lenguaje apropiado.
Existen también aplicaciones para buscar información como el YouTube, tan usado por los alumnos, buscadores como Google, el Twitter como redes sociales usado a nivel mundial, otras como cursos on line, telemarketing, pizarras digitales colaborativas on line.
Esta evolución de Internet permite que los usuarios no solo encuentren información sino que pueden modificar datos, obtenerlos, realizar transacciones bancarias, lo que antes solo se accedía a información estática.
Hoy en día la importancia para la educación radica que el docente puede crear materiales, usar páginas interactivas, en donde el alumno aprende haciendo, por otro lado nos abre los espacios para la discusión a través de foros, o plataformas virtuales, el docente desarrolla las competencias digitales en los alumnos a través de estas herramientas, desarrolla el pensamiento lógico.
En relación a la interrogante si se promueven nuevas metodologías más participativas, en donde el alumno puede discutir, crear productos., como el conocimiento es un proceso mental que se desarrolla en forma interna a medida que el individuo interactúa con su entorno, el constructivismo nos da el rol de facilitador de mediación de los aprendizajes, por ende se le entregan las herramientas y el alumno construye su aprendizaje, si es capaz de transferirlo a situaciones nuevas decimos entonces que aprendió, y desarrollamos asi la competencia aprender a aprender. La web 2.0 promueve las metodologías, pues el aprendizaje en línea está apoyado en el constructivismo, en el trabajo en equipo (colaborativo)
Ejemplos:
Google docs : Para la unidad educativa es importante el enviar documentos a través de esta herramienta para que los docentes completen on line. Las Planificaciones de clase se pueden confeccionar y enviar por grupo al jefe de UTP para sus comentarios y revisión de esta.Blog: Para la Unidad Educativa publicar comunicados, y para el docente en si crear blogs con temáticas de su sub-sector con guias de ejercicios para apoyar al alumno, en donde éste pueda comentar y hacer consultas, se produce un trabajo interactivo.

¿Qué pensamos al respecto?.

Web 2.0 para una escuela innovadora

Estimados colegas, los invito a revisar ciertos sitios web para el trabajo con recursos on line, o bien para preparar material interesante para las clases, y lo más importante usar herramientas para el trabajo colaborativo, como lo es google docs.

Como liceo los invito a usar estas estrategias en beneficio de los alumnos para mejorar los aprendizajes.

Este es un mundo globalizado y todos debemos trabajar para un fin común.

Proyecto Informático

Este proyecto se lleva acabo en el Liceo José Francisco Vergara, es una webquest donde el alumno crea su negocio con las herramientas vistas en clase, lo que se hizo ahora fue dejarlo en forma deProyecto, esto ha dado buenos resultados en los alumnos, pues han ido desarrollando sus competencias.

Tenemos evidencias de esta muestra, por eso quise plasmarlo en un Proyecto para que se lleve a cabo,pues los resultados son buenos, el alumno realemnte aprende haciendo.

Nueva propuesta.

Proyecto "Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno."
Establecimiento: "Liceo José Francisco Vergara E".
Nivel(es) Educativo(s): NM1 (adaptación de NB3).

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles. A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía.
En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de Google Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Presentar al curo
los resultados de su investigación. Esta investigación se efectuara a través de una webquest y Blog.

COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
· Saber utilizar diversos programas como procesador de texto, de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.

. Saber seleccionar información en Internet, usando diversos motores de búsqueda.
· Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas. Uso de google docs para compartir y efectuar un informe colaborativo.
· Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
. Conocer los derechos de autor para no infringir las leyes en el momento de la selección de informacón.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE
· Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente.
· Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
· Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del
Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth). Selección d einformación como fuente de datos.

OBJETIVO GENERAL :

- Reconocer distintos tipos de mapas tradicionales y virtuales, interpretando su simbología localizando puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
- Comprender las circunstancias que llevaron a las naciones europeas a descubrir nuestras tierras.

APRENDIZAJES ESPERADOS
•.Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional, ocalizando puntos geograficos a través de paralelos ymerdiianos indicando las coordenadas especificas.

· Conocen los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a América en los siglos XV y XVI.

Criterios de evaluación.
• Comprender la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
· Identificar las rutas y los lugares que se exploraron.
· Crear una ruta de descubrimiento .

CONTENIDOS MÍNIMOS
· Sistema de coordenadas geográficas
· Tipos de mapas
· Encuentro entre dos culturas
· Rutas de descubrimientos

RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura, Coordinador de enlaces , Alumnos.

RECURSOS MATERIALES
PC - laboratorio, Proyector para presentaciones finales, Software “Google Earth”, Paquete Integrado office, Conexión a Internet.

ACTIVIDADES

La etapa de puesta en marcha contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo este proyecto.

1. Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.
2. Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala de clases.
3. Siguen las instrucciones y sugerencias del docente.
4. Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html
5. Revisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software Google Earth. (Dimensión ética)
6. Visualizan un power con las dimensiones éticas sobre derechos de autor.
7. Descargan la versión gratuita del software.
8. Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza la descarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.html
9. Instalan software, configuran de acuerdo a las indicaciones.
10. Exploran las herramientas del recurso en forma libre con un manual de apoyo.
11. Cambian el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.
12. Visualizan meridianos, paralelos y trópicos.
13. Conocen las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.
14. Resuelven guía de trabajo en forma colaborativa con apoyo del software.
15. Seleccionan y usan diferentes fuentes de información.
16. Comunican por escrito a través de un informe en Word los resultados de sus indagaciones.
17. Crean un blog para la publicación de estas indagaciones, con el fin de retroalimentación por parte de sus compañeros.
18. Comunican en forma oral los resultados de sus indagaciones.
19. A través de google docs van completando el listado de coordenadas de lugares específicos entregados
20. Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas presentándolas en un folleto Publisher.
21. Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar histórico y uno turístico de la región asignada para la actividad.
22. Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.
23. Comentan el uso y funcionalidades de Google Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en el curso).
24. Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer al curso.
25. Evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias.
26. Autoevaluación sobre las actividades realizadas.
    
    DESARROLLO.
    Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento, es por esto que se desarrollan las siguienets actividades como ejecutoras del proyecto en sí.

1. Desarrollo de Webquest “Viajes al nuevo mundo” .para que conozcan los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a América en los siglos XV y XVI.

2. También a través de esta webquest identifican las rutas y los lugares que se exploraron.

En la webquest en el item tarea el curso debe dividirse en grupos de 3 o 4 personas; En el proceso el alumno debe investigar las razones históricas que hicieron posible el descubrimiento de América y cuáles fueron las características económicas, políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajes marítimos al nuevo mundo.
Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo Vespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, e identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron explorados.

En recursos deben indagar las siguientes páginas:
Pontificia Universidad Católica de Chile http://www.puc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.html

Biblioteca Luis Ángel Arango http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/letra-b/biogcircu/colocris.htm

Planeta Sedna http://www.portalplanetasedna.com.ar/colon.htm

Dentro de esta misma webquest debe aparecer como serán evaluados los productos, a través de rúbricas.
La webquest tendrá introducción y conclusión que son partes de este método de proyectos.

3. Publican en un blog las conclusiones del proyecto final.

EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.

Productos:

1. Exposición por grupo trazando en Google Earth la ruta del viaje investigado.

2. Otro integrante del grupo indica los nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que se exploraron durante el viaje, a medida que se traza la ruta.

3. Blog con los comentarios respectivos.

4. Conclusiones de la webquest.

Se evaluará este producto de presentación, informe escrito, diagramas y /o fotografías de las rutas estudiadas con una rúbrica que se entregó con anterioridad.

Experiencia educativa

Titutlo: Webquest

Subsector: Modulo de Gestión de Empresa.

Nivel: 4º Medio Técnico Profesional.

Establecimiento: Liceo José Francsico Vergara E.

Ciudad: Viña del Mar.