Nueva propuesta.

Proyecto "Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno."
Establecimiento: "Liceo José Francisco Vergara E".
Nivel(es) Educativo(s): NM1 (adaptación de NB3).

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles. A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía.
En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de Google Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Presentar al curo
los resultados de su investigación. Esta investigación se efectuara a través de una webquest y Blog.

COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
· Saber utilizar diversos programas como procesador de texto, de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.

. Saber seleccionar información en Internet, usando diversos motores de búsqueda.
· Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas. Uso de google docs para compartir y efectuar un informe colaborativo.
· Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
. Conocer los derechos de autor para no infringir las leyes en el momento de la selección de informacón.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE
· Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente.
· Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
· Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del
Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth). Selección d einformación como fuente de datos.

OBJETIVO GENERAL :

- Reconocer distintos tipos de mapas tradicionales y virtuales, interpretando su simbología localizando puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
- Comprender las circunstancias que llevaron a las naciones europeas a descubrir nuestras tierras.

APRENDIZAJES ESPERADOS
•.Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional, ocalizando puntos geograficos a través de paralelos ymerdiianos indicando las coordenadas especificas.

· Conocen los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a América en los siglos XV y XVI.

Criterios de evaluación.
• Comprender la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
· Identificar las rutas y los lugares que se exploraron.
· Crear una ruta de descubrimiento .

CONTENIDOS MÍNIMOS
· Sistema de coordenadas geográficas
· Tipos de mapas
· Encuentro entre dos culturas
· Rutas de descubrimientos

RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura, Coordinador de enlaces , Alumnos.

RECURSOS MATERIALES
PC - laboratorio, Proyector para presentaciones finales, Software “Google Earth”, Paquete Integrado office, Conexión a Internet.

ACTIVIDADES

La etapa de puesta en marcha contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo este proyecto.

1. Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.
2. Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala de clases.
3. Siguen las instrucciones y sugerencias del docente.
4. Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html
5. Revisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software Google Earth. (Dimensión ética)
6. Visualizan un power con las dimensiones éticas sobre derechos de autor.
7. Descargan la versión gratuita del software.
8. Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza la descarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.html
9. Instalan software, configuran de acuerdo a las indicaciones.
10. Exploran las herramientas del recurso en forma libre con un manual de apoyo.
11. Cambian el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.
12. Visualizan meridianos, paralelos y trópicos.
13. Conocen las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.
14. Resuelven guía de trabajo en forma colaborativa con apoyo del software.
15. Seleccionan y usan diferentes fuentes de información.
16. Comunican por escrito a través de un informe en Word los resultados de sus indagaciones.
17. Crean un blog para la publicación de estas indagaciones, con el fin de retroalimentación por parte de sus compañeros.
18. Comunican en forma oral los resultados de sus indagaciones.
19. A través de google docs van completando el listado de coordenadas de lugares específicos entregados
20. Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas presentándolas en un folleto Publisher.
21. Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar histórico y uno turístico de la región asignada para la actividad.
22. Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.
23. Comentan el uso y funcionalidades de Google Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en el curso).
24. Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer al curso.
25. Evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias.
26. Autoevaluación sobre las actividades realizadas.
    
    DESARROLLO.
    Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento, es por esto que se desarrollan las siguienets actividades como ejecutoras del proyecto en sí.

1. Desarrollo de Webquest “Viajes al nuevo mundo” .para que conozcan los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a América en los siglos XV y XVI.

2. También a través de esta webquest identifican las rutas y los lugares que se exploraron.

En la webquest en el item tarea el curso debe dividirse en grupos de 3 o 4 personas; En el proceso el alumno debe investigar las razones históricas que hicieron posible el descubrimiento de América y cuáles fueron las características económicas, políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajes marítimos al nuevo mundo.
Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo Vespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, e identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron explorados.

En recursos deben indagar las siguientes páginas:
Pontificia Universidad Católica de Chile http://www.puc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.html

Biblioteca Luis Ángel Arango http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/letra-b/biogcircu/colocris.htm

Planeta Sedna http://www.portalplanetasedna.com.ar/colon.htm

Dentro de esta misma webquest debe aparecer como serán evaluados los productos, a través de rúbricas.
La webquest tendrá introducción y conclusión que son partes de este método de proyectos.

3. Publican en un blog las conclusiones del proyecto final.

EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.

Productos:

1. Exposición por grupo trazando en Google Earth la ruta del viaje investigado.

2. Otro integrante del grupo indica los nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que se exploraron durante el viaje, a medida que se traza la ruta.

3. Blog con los comentarios respectivos.

4. Conclusiones de la webquest.

Se evaluará este producto de presentación, informe escrito, diagramas y /o fotografías de las rutas estudiadas con una rúbrica que se entregó con anterioridad.